由于冠状病毒大流行而关闭了将近六个月后， 学校 他们正准备重新打开门，为了确保安全打开，需要解决许多问题。 QUALI 含意 从角度来看 心理 e 情感的 期望合理吗？

入学时间，教室的距离，口罩的使用，教职工的可利用性，娱乐活动，学校食堂等只是学校在重新开放之前一直在寻求解决方案的一些紧迫问题。 

飓风过后 远程教育 （DAD），也恢复 在场教学 提出了许多问题，似乎需要很大的适应性和灵活性。 

但是，让我们往后退几步。

远程学习的经验留下了什么后果？

去年三月，由于采取了特殊措施来遏制一种新的，具有极强传染性的病毒的传播，该学校被关闭，这种病毒正在危及部分人口的生命，并在严重危机中稳定了该系统。国民健康。 由于采取了这些措施，我们被关在屋子里将近三个月，除出于必要原因外，禁止外出。

我们处于紧急状态，因此，我们承受着巨大的压力，经历了困惑，迷失方向，焦虑和不确定性的经历。 

同时，数以百万计的学生和数千名教师不得不面对教学方式的突然而根本的变化。 

几个月 教学法 发生 在远处，通过使用技术工具和平台来满足 实质上. 

家庭环境与学习或工作环境之间的界限已经模糊，并且，在某些情况下，如果电脑的可用性和良好的互联网连接给人的印象是保持日常生活的完好无损，这是我们的一部分，或多或少意识到，继续报告 那东西不见了，关系和会议要完整，需要身体，也要在情感，非语言的层面上进行 在场. 

这也适用于他们赖以为生的知识本能和学习动机。 在“现在和现在”遇到经验 与我们以外的人共享的空间和时间。 在情感上保持亲密经常涉及在身体上也保持亲密。 

现在，该会议正准备再次举行，但担心如果您离得太近，将会有危险。 

预防健康是否符合学校建立社区的目标？

除了测量 距离 在柜台之间并配有消毒剂分配器，因此，还有其他方面需要注意和将精力专用于其他方面，例如： 

• 支持老师和学生/他们返回学校教室，然后再面对新的适应 远程学习
• 问自己如何欢迎和遏制“传染性”焦虑，但又会因失去联系而感到沮丧以及亲近的可能性
• 问自己，由于违规，注意力不集中，或者在某些情况下根本不可能应用这些规则，如何处理规则中不可避免的“泄漏”？  

老师们将再次被要求去表演别人 功能 除此之外 教学法： 多一点 修复的，其他更多 建设性.

他们将被要求 站起来作证，恢复过去的事物，扩大会议空间作为情感处理的空间，构建意义：“我如何生活或经历了什么？ 对我有什么影响？ 感觉如何？”

像我们所有人一样，锁定体验仍然活跃在学生的脑海中，并将成为 行李 这样一来，每个人都将返回学校：对于某些人来说，秩序井然，对于其他人来说则更为混乱，对于某些人，有必要将其打开并去看看里面有什么东西，否则可能会变得太重。

不仅如此，被认为是保证健康安全所必需的干预措施具有破坏另一种措施的悖论作用。 安全感，来自与他人的亲密关系，来自一个热情且可预测的环境的感觉。 

也许从未像现在这样 师生间分享经验，将允许换位思考和同情心，如果您有智慧为想象力，欲望和情感提供空间。

 成人将被称为 发挥他们保持不确定性的能力，如果有任何疑问，因为每个人都准备带着这种心情穿越学校大门。 

最后，包含挑战的问题：我们将能够越过荒凉的，有时是敌对的领土，继续 培养未来的想象力 我们希望它如何 滋养希望，计划和致力于建设的愿望吗？ 

也许这取决于我们在极限内创造性地进行多少移动，赋予它们意义，拒绝被压碎并在我们心目中保持生存的可能性，超越可能性和当今的界限。

伊拉里亚·萨波纳罗（Ilaria Saponaro）

*PsyPlus Onlus是一个致力于使所有人都能接触到心理的组织。 有关治疗和获得支持计划的信息，请联系免费电话800.91.04.89或访问 心理临床咨询中心 我们的网站。 

**作者须知：Ilaria Saponaro是一名心理动力学和系统关系取向的心理学家和心理治疗师。 他多年来致力于设计和实施针对儿童和青少年的心理教育干预措施以及支持育儿的干预措施。 她与非营利性CIES合作建立了“MaTeMù”青年中心和艺术学校，并为该协会协调学校的教育活动。 它在举办培训班，研讨会和讲习班之际开展便利和培训活动。 他与综合关系治疗研究所（ITRI）的临床中心合作，专门研究饮食失调症。 他是私人的心理治疗师，为个人，夫妇或家庭提供咨询和治疗途径。 自2016年以来，他一直是PsyPlus Onlus的普通会员，在学校心理服务领域与他合作，并担任临床咨询中心的心理治疗师。